O ministro da Educação, Milton Ribeiro, rebateu críticas nesta 3ª feira (17.ago.2021) e disse que sua fala sobre crianças com deficiência “atrapalharem” o aprendizado de outras crianças, em um ensino regular, foi tirada de contexto.
No Twitter, Ribeiro rebateu o senador Romário (PL-RJ) que o chamou de “imbecil” por tal declaração. Para o congressista, “a diversidade em sala de aula não atrapalha”, uma vez que “ninguém que busca conhecimento atrapalha”.
“Pessoas com deficiência em sala de aula estão, com a sua presença, também contribuindo para uma importante lição, a de que somos diversos e que não podemos deixar ninguém pra trás”, disse Romário.
“O ministro da Educação faltou a muitas aulas, deixando a imbecilidade tomar o lugar da inteligência e da humanidade”, afirmou.
Em resposta, Ribeiro disse ao senador que “é muito deselegante” quando um representante do Congresso se dirige desta maneira a um ministro de Estado, “ainda mais com base em uma frase tirada do contexto”.
“Quero acreditar que o senhor não tenha assistido à entrevista e ‘caiu na onda’ de quem distorceu o sentido de minha frase”, disse o ministro.
Em seguida, Ribeiro publicou imagens de comentários de seguidores de Romário, que também o alertaram sobre a frase ter sido tirada de contexto.
ENTREVISTA DE RIBEIRO
Em entrevista ao programa Novo Sem Censura, da TV Brasil, em 9 de agosto, Milton Ribeiro falou sobre o “inclusivismo”, o qual definiu como quando uma criança com deficiência é incluída em uma sala de aula com educação regular, com alunos sem deficiência. Para ele, nessa situação, a criança “não aprendia” e “atrapalhava, entre aspas”, uma vez que “a professora não tinha equipe, não tinha conhecimento para dar a ela atenção especial”.
Milton Ribeiro criticou norma da PNEE (Política Nacional de Educação Especial) e defendeu criação de turmas e escolas especializadas, que atendam apenas estudantes com deficiência.
Em outubro de 2020, decreto assinado pelo presidente Jair Bolsonaro determinou que o governo federal, Estados e municípios deverão oferecer “instituições de ensino planejadas para o atendimento educacional aos educandos da educação especial que não se beneficiam, em seu desenvolvimento, quando incluídos em escolas regulares inclusivas e que apresentam demanda por apoios múltiplos e contínuos”. O texto foi alvo que questionamento no STF (Supremo Tribunal Federal), que suspendeu a nova política em dezembro de 2020.
“A questão da criança, da deficiência, que é uma das questões que passa pelo nosso ministério foi tratada. E eu acho também, por razões mais ideológicas do que técnicas, [que] ela foi rejeitada por um grupo que fez um pouco mais de barulho e o assunto foi levado ao ST . O assunto está lá para análise porque se julgou que a nossa lei era uma lei excludente. Uma lei que não olhava com carinho para os deficientes e suas famílias, mas ao contrário”, disse, informando que pessoas de sua equipe têm deficiência.
“No passado, primeiro, não se falava em atenção ao deficiente. Simples assim. Eles fiquem aí e nós vamos viver a nossa vida aqui. Aí depois esse foi um programa que caiu para um outro extremo, o inclusivismo. O que que é o inclusivismo? A criança com deficiência era colocada dentro de uma sala de alunos sem deficiência. Ela não aprendia. Ela atrapalhava, entre aspas, essa palavra falo com muito cuidado, ela atrapalhava o aprendizado dos outros porque a professora não tinha equipe, não tinha conhecimento para dar a ela atenção especial. E assim foi. Eu ouvi a pretensão dessa secretaria e faço alguma coisa diferente para a escola pública. Eu monto sala com recursos e deixo a opção de matrícula da criança com deficiência à família e aos pais. Tiro do governo e deixo com os pais”, declarou.
Nessa mesma entrevista, Ribeiro disse que a “universidade deveria ser para poucos, nesse sentido de ser útil à sociedade”. Segundo ele, os institutos federais, que formam técnicos, serão a “grande vedete” do futuro, ou seja, os protagonistas.
Poder 360
