Uma análise crítica sobre os indicadores da educação pública no Rio Grande do Norte aponta distorções nos dados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Segundo os apontamentos, a melhoria nos índices estaria atrelada a mudanças nas regras de aprovação e de fluxo escolar, e não a um avanço real no aprendizado dos alunos. Assista o vídeo abaixo:
Entre as regras questionadas está a aprovação automática de estudantes que reprovam em até seis disciplinas, permitindo o avanço de ano mesmo com pendências acadêmicas significativas. Além disso, aponta-se que a redução nos números de evasão escolar decorre do cancelamento ou da eliminação de matrículas de alunos faltantes no sistema.
Essas medidas flexibilizariam os critérios estatísticos para inflar artificialmente o desempenho do estado nas avaliações federais. Com isso, os resultados do IDEB mascarariam a realidade do ensino público potiguar, ocultando deficiências estruturais na aprendizagem dos estudantes.
